Anak Susah Belajar Matematika? Mulai dari Sini

Di meja ada soal 1/2 + 1/3. Anak kelas 5 Anda menulis 2/5, lalu menatap Anda menunggu reaksi. Anda menjelaskan cara menyamakan penyebut, ia mengangguk, dan di soal berikutnya ia menulis 3/7 untuk 1/3 + 2/4. Saat anak susah belajar matematika seperti ini, naluri kita biasanya menambah latihan di bab yang sama. Sering kali itu tidak menolong, sebab yang macet belum tentu pecahannya.

Matematika itu bertangga

Materi SD tersusun berjenjang. Penjumlahan pecahan berpenyebut beda membutuhkan kelipatan persekutuan. Kelipatan membutuhkan perkalian yang lancar, dan perkalian dibangun dari penjumlahan berulang. Anak tangga yang rapuh di kelas 3 baru terasa akibatnya dua tahun kemudian, ketika soal di atasnya menuntut langkah itu dikerjakan tanpa perlu dipikirkan lagi.

Karena itu ada anak yang tampak tiba-tiba kesulitan di kelas 4 atau 5, padahal nilainya di kelas bawah biasa saja. Soal di kelas bawah masih pendek, jadi hitungan yang lambat belum ketahuan. Begitu satu soal memuat empat langkah, perhatiannya habis di langkah kedua.

Mencari titik macet saat anak susah belajar matematika

Siapkan kertas kosong dan satu soal dari materi yang sedang dipelajari. Pilih waktu di luar jam PR, sekitar 15 menit. Aturannya satu: Anda tidak menjelaskan apa pun. Tugas Anda bertanya dan mencatat.

Minta anak mengerjakan sambil bercerita. Kira-kira begini:

“Sekarang kamu lagi ngapain?”
“Menyamakan yang bawah.”
“Caranya gimana?”
“Dikali. Tapi nggak tahu dikali berapa.”

Jawaban terakhir itu lebih berguna daripada hasil soalnya. Dari situ, turunkan soal satu langkah setiap kali ia berhenti:

1. Soal awal, 1/2 + 1/3. Ia tidak tahu harus mulai dari mana.

2. Turun ke kelipatan: “Kelipatan 3 apa saja?” Ia menjawab 3, 6, lalu lama sekali sebelum 9.

3. Turun ke perkalian: “3 × 4 berapa?” Ia menghitung 3, 6, 9, 12 dengan jari.

4. Turun ke penjumlahan: “8 + 7 berapa?” Ia menjawab 15 tanpa ragu.

Berhenti di soal pertama yang dijawab cepat dan benar. Pada contoh ini penjumlahannya aman dan perkaliannya belum, jadi latihan besok dimulai dari perkalian 3 dan 4. Pecahan di sekolah tetap berjalan dan PR tetap dikerjakan dengan bantuan, tetapi waktu latihan tambahan dipakai untuk anak tangga yang rapuh tadi.

Tulis temuan Anda di kertas itu, lengkap dengan tanggalnya. Dua minggu lagi, ulangi dengan soal yang mirip. Anda akan melihat apakah titik berhentinya sudah bergeser naik.

Cara yang sama berlaku di SMP. Anak kelas 8 yang buntu di 2x + 3 = 11 mungkin belum paham apa arti huruf x. Tanyakan, “Kalau ada bilangan yang dikali 2, lalu ditambah 3, hasilnya 11. Bilangannya berapa?” Bila ia bisa menebak 4 dengan coba-coba, pengertian persamaannya ada, dan yang perlu dilatih adalah cara menuliskannya. Bila ia tetap bingung, turun lagi ke x + 3 = 11. Di mana pun ia berhenti, di situlah latihan dimulai.

Empat gejala dan kemungkinan artinya

Gejala di bawah ini bukan diagnosis. Anggap sebagai petunjuk untuk bertanya lebih lanjut.

• Bisa mengerjakan contoh di buku, tetapi bingung saat soal yang sama ditulis sebagai cerita. Kemungkinan ia hafal urutan langkahnya tanpa tahu kapan langkah itu dipakai.

• Jawabannya benar, tetapi lama sekali. Fakta dasar seperti 7 + 8 atau 6 × 3 masih dihitung dari awal setiap kali.

• Jawabannya benar, tetapi ia tidak bisa menjelaskan. Mungkin ia meniru pola dari soal sebelumnya.

• Mengeluh sakit perut setiap menjelang matematika dan tidak menjelang pelajaran lain. Ini bisa berarti cemas. Kalau berulang, periksakan ke dokter atau bicarakan dengan psikolog anak supaya sebabnya jelas.

Yang sering membuat keadaan lebih berat

Menjelaskan hal yang sama untuk keempat kalinya dengan suara lebih keras jarang berhasil. Kalau cara pertama tidak masuk, coba bentuk lain, misalnya gambar atau benda.

Membandingkan dengan kakak atau teman sekelas juga tidak memberi anak informasi apa pun tentang langkah berikutnya. Yang ia tangkap hanya bahwa dirinya kalah.

Sesi belajar dua jam di hari Minggu terasa menenangkan bagi orang tua, tetapi biasanya berakhir dengan anak yang lelah dan Anda yang kesal. Lalu ada kemarahan di meja belajar. Anak yang dimarahi saat salah akan belajar bahwa menjawab itu berisiko, dan ia berhenti mencoba. Bagi orang yang membantunya, anak yang diam jauh lebih sulit dibaca daripada anak yang salah.

Yang bisa dicoba pekan ini

Pakai benda sebelum angka. Potong martabak menjadi 6 bagian. Setengahnya berarti 3 potong, sepertiganya 2 potong, dan bila digabung ada 5 potong dari 6. Tulis hasilnya sebagai 5/6, lalu tanyakan mengapa jawaban 2/5 tadi tidak mungkin benar. Biarkan ia yang mencari alasannya dari potongan di piring.

Jaga latihannya pendek. Sepuluh sampai lima belas menit setelah makan malam lebih mudah dipertahankan daripada waktu panjang yang harus diperjuangkan tiap akhir pekan. Kalau perkalian yang rapuh, ambil satu deret per minggu dan tanyakan secara acak sambil menunggu makanan.

Sesekali, pura-pura lupa dan minta ia mengajari Anda. Bagian yang ia lompati saat menjelaskan biasanya bagian yang belum ia pahami.

Kapan perlu bantuan dari luar

Ada dua tanda yang layak diperhatikan. Pertama, titik macetnya sudah ketemu tetapi tidak bergeser setelah tiga atau empat minggu latihan. Kedua, belajar bersama selalu berakhir dengan pertengkaran. Pada keadaan kedua, pendamping dari luar bisa memegang sebagian urusan belajar, dan Anda kembali menjadi orang tua.

Kalau Anda sampai di tahap itu, tulisan tentang cara memilih guru les privat dan pilihan antara les di rumah dan bimbel kelompok bisa membantu menimbang langkahnya.

Di Jadi Juara, tes penempatan membantu menemukan titik mulai belajar siswa, lalu orang tua menerima catatan tiap sesi dan rapor bulanan lewat portal. Perkembangan tiap siswa berbeda, jadi kami tidak menjanjikan nilai tertentu. Bila ingin berbincang dulu tentang kondisi anak Anda, isi form ini, lalu tim kami menghubungi lewat WhatsApp di jam operasional.